Plan de leçon EFL / ESL gratuit: Utiliser la dictée pour améliorer les compétences d'écoute, d'orthographe et de grammaire – ecrire un livre jeu

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J’ai utilisé la dictée dans tous les cours d’anglais / EFL auxquels j’ai enseigné, du niveau débutant aux tout-petits, en passant par les étudiants adultes de haut niveau en EFL / ESL. La dictée est un outil formidable pour améliorer les compétences d’écoute, d’orthographe et de grammaire de vos élèves. Un plan de cours de dictée est facile à préparer et à utiliser. Ce plan de leçon EFL / ESL gratuit sur l’utilisation de la dictée pour améliorer les compétences d’écoute, d’orthographe et de grammaire de vos étudiants vous montrera comment.

Plan de leçon Résultats d'apprentissage attendus – Les étudiants EFL / ESL pourront écrire un court passage en anglais qu’ils auront dicté, en utilisant l’orthographe et la grammaire correctes.

Matériaux et ressources – Marqueurs de tableau blanc, tableau blanc (tableau noir et craie), tout livre en anglais et une photocopie du passage que vous avez dicté

Procédures d'enseignement

La première étape: L’utilisation de la dictée dans un cours d’anglais langue seconde / anglais langue seconde a pour objectif de familiariser les étudiants avec l’anglais et de leur permettre de retranscrire ce qu’ils entendent réellement et non ce qu'ils «pensent» entendre par écrit. . Donc, tout d’abord, vous devez choisir un extrait d’un livre dont la grammaire et le vocabulaire anglais se situent au même niveau que vos élèves. De plus, essayez d’utiliser un livre qui les intéresse.

Pour les petits enfants, j’ai utilisé le livre du Dr. Seuss «Green Eggs and Ham» (facile à cause du vocabulaire de base plus des rimes), pour les plus grands un des livres de Harry Potter et pour les étudiants adultes, soit un passage d’un voyage livre sur la Thaïlande (J'habite en Thaïlande) ou un extrait d'un livre sur la vie du roi de Thaïlande (les Thaïlandais révèrent leur roi et adorent apprendre de lui).

Deuxième étape: Ecrivez au tableau tout vocabulaire du passage choisi que vos élèves ne connaîtront pas. Il ne sert à rien de leur donner un passage à transcrire en utilisant un vocabulaire dont ils n’ont jamais entendu parler. Cela les prépare à l'ennui et à la frustration.

Je passe habituellement dix minutes à écrire le vocabulaire inconnu au tableau, à demander aux élèves si certains d'entre eux savent ce que cela signifie et à écrire une définition à côté du mot. Je laisse ce vocabulaire en place pendant la dictée et je le pointe comme je l’arrive dans le passage que je lis. (10 minutes)

Troisième étape: Si mes élèves n’ont jamais fait de dictée auparavant, je passe cinq minutes à lire deux phrases d’un passage différent du livre, à les écrire et à leur demander ensuite à deux ou trois d’aller au tableau et de noter a écrit. Cela donne à chaque élève une idée de ce que l’on attend d’eux dans la dictée plus grande. (10 minutes)

Quatrième étape: Maintenant, commencez la dictée principale. Je lis chaque phrase complètement. Ensuite, je décompose chaque phrase en quatre ou cinq blocs de mots et je lis chaque bloc plusieurs fois jusqu'à ce que chaque élève écrive ce qu'il pense que je dis. Continuez à parcourir tout le passage, une phrase à la fois.

Lire toute la phrase. Lisez des blocs individuels plusieurs fois puis, à la fin de la phrase, relisez-la à nouveau. Cela garantit que les élèves entendent chaque phrase quatre ou cinq fois et disposent de suffisamment de temps pour écrire ce qu'ils entendent. Assurez-vous également de bien indiquer les mots qu’ils ne connaissaient pas au tableau au moment où vous les abordez.

À la fin du passage, dites à vos étudiants que vous allez maintenant relire le passage au complet lentement et qu'ils vous suivront, en vérifiant l'orthographe qu'ils ont utilisée, la grammaire utilisée et voir si cela a un sens. Une fois que vous avez fini de lire tout le passage, laissez-leur quelques minutes pour finir de tout vérifier. (20 minutes)

Cinquième étape: Maintenant, demandez-leur d’échanger leurs papiers avec leur voisin et de donner à chaque élève un document photocopié du passage. Dites-leur qu'ils devraient vérifier chaque mot, chaque orthographe et chaque phrase pour s'assurer que
leur voisin les a correctement. Assurez-vous qu'ils déduisent des points pour les mots mal orthographiés, les mots incorrects, les lettres majuscules manquantes et la ponctuation manquante.

Quand tout le monde a fini de commencer à demander: "Est-ce que quelqu'un n'a pas commis d'erreur?" "Est-ce que quelqu'un a eu une erreur?" "Est-ce que quelqu'un a eu deux erreurs?" Et ainsi de suite, jusqu'à ce que vous ayez au moins trois à cinq étudiants qui ont eu le moins des erreurs.

Avec ces meilleurs étudiants, je leur donne un petit prix ou, si je gère un système de points en classe, je leur attribue des points pour leur total mensuel. (15 minutes)

Évaluation / évaluation:

1. Compréhension du vocabulaire, de l’orthographe et de la grammaire par les étudiants. 2. Capacité d’écoute des élèves (a-t-elle entendu les mots corrects ou at-elle écrit quelque chose qui n’a pas de sens?), 3. Capacité des élèves à noter les papiers de leurs camarades et à voir toutes les erreurs.

Dans chaque cours d’anglais EFL / ESL que j’ai enseigné, je fais un exercice de dictée au moins deux fois par mois. Je remarque que dans chaque classe, la capacité d’écoute des étudiants s’améliore, de même que leur orthographe et leur grammaire.

La raison pour laquelle la dictée fonctionne si bien est due à la nature à la fois de l'écoute, de l'écriture et de l'orthographe, cela renforce le vocabulaire et la grammaire anglais dans leur cerveau et les aide à s'en souvenir plus facilement. En fait, la plupart de mes enfants étudiants adorent la dictée et me supplient toujours de faire plus.

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