Compréhension du public: rédaction de critiques de livres – écrire un livre je

Chaque fois qu’un étudiant s’assoit pour écrire, nous espérons qu’il a deux choses à l’esprit en plus du contenu de son travail: le but et public. Dès la maternelle, nous demandons aux élèves de penser à leur public quand ils écrivent en s'assurant qu'il y ait de petits espaces entre les lettres et des espaces plus grands entre les mots. Une fois qu'ils ont maîtrisé cela, nous expliquons comment considérer l'audience en choisissant une ponctuation correcte dans notre écriture. En vieillissant, nous demandons aux étudiants de penser à leur public lors du choix des détails à inclure (ou à supprimer) de leurs œuvres. Ce concept d'audience est une idée abstraite, mais il est de plus en plus important à mesure que les élèves grandissent et commencent à écrire des textes plus complexes tels que des lettres persuasives et des essais d'opinion.

Les critiques de livres

À partir de la 2e année, les étudiants ont une unité qui se concentre sur la rédaction de critiques de livres. Le public est un facteur important dans la rédaction de critiques de livres, car les étudiants doivent déterminer comment ils vont exprimer leur opinion sur le livre et à qui ils vont le recommander (ou ne le recommanderont pas). La deuxième année est sur le point de commencer son unité sur les critiques de livres et la troisième année termine ses travaux cette semaine. J'ai travaillé dans la classe de troisième année de Mindy Brock pendant toute la durée de cette unité et, comme toujours, j'ai beaucoup appris.

Nous avons commencé notre travail comme nous commençons chaque unité d'étude basée sur le genre dans l'écriture – en plongeant les étudiants dans ce genre. Mme Brock a téléchargé un grand nombre de critiques de livres publiées en ligne par des étudiants. (La plupart d’entre eux proviennent de spaghettibookclubs.com.) Vous pouvez également trouver des critiques éditoriales sur de nombreux livres pour enfants sur le site Web de tous les libraires. Les étudiants ont passé du temps à lire ces critiques et nous les avons rassemblés à la fin de l'atelier pour partager ce qu'ils ont remarqué. Mme Brock a écrit ses «remarques» sur un tableau d'ancrage, qui est devenu une excellente ressource pour l'unité. Nous avons utilisé ce tableau pour créer une rubrique pour le travail que nous souhaitions que les étudiants effectuent dans l'unité, et nous avons partagé cette rubrique avec les étudiants le lendemain.

Tableau des remarques de critiques de livres Rubrique de la cartographie pour les critiques de livres

Cette rubrique est devenue la structure de chaque mini-leçon de la journée. Nous y avons fait référence chaque jour et les étudiants savaient qu'ils apprendraient comment améliorer chaque élément d'une excellente critique de livre.

Comment le sais-tu?

Sans aucun doute, le principal obstacle que rencontraient les étudiants dans la rédaction de critiques de livres était de fournir des preuves. Nous avons fait référence au concept d’audience en essayant de le pousser à fournir des preuves textuelles de ses opinions. Nous les avons fait parler avec un partenaire pour s’entraîner à témoigner oralement et nous avons créé le tableau ci-dessous pour leur donner des raisons de fournir des preuves lors de leurs examens.

tableau sur les preuves

Liste de contrôle de révision partenaire

Réviser avec un partenaire

Chaque fois que les étudiants peuvent travailler avec un partenaire pendant un atelier d'écriture, le concept d'audience devient beaucoup plus concret. Nous avons créé une liste de contrôle pour guider les étudiants lors de la lecture de leurs commentaires avec un partenaire. Cette liste de contrôle était directement liée à la rubrique, ce qui a contribué à la cohérence et a rendu le travail de révision plus significatif. Les étudiants ont échangé leurs brouillons avec leurs partenaires d'écriture et ont complété la liste de contrôle au fur et à mesure qu'ils lisaient. Ils se sont ensuite rencontrés pour discuter de la liste de contrôle et se donner des conseils en fonction de leurs lectures. Ils ont répété ce processus avec trois versions différentes.

(Cliquez ici pour télécharger un PDF de la liste de contrôle de révision.)

Édition

Nous avons publié de deux manières pour cette unité. Nous avons demandé aux étudiants de publier leurs versions révisées et révisées sur un papier plus agréable. Ils ont également ajouté une petite illustration. Les photos ci-dessous montrent des élèves de toutes les classes de 3e année passant de leur cahier d'écriture à leur brouillon, de leur brouillon à leur pièce publiée.

Étudiant travaillant à la critique de livre Un enseignant aide un étudiant à réviser un livre

Un enseignant aide un étudiant à réviser un livre Étudiant travaillant à la critique de livre

Revue de livre publiée Revue de livre publiée

En plus des écrits, Mme Brock et moi avons demandé à ses étudiants d’enregistrer une publicité pour un livre basée sur l’une de leurs critiques. Nous sommes ravis de partager ces publicités avec eux dans le cadre de la célébration de la rédaction finale!

La seule façon de vraiment souligner l'importance de considérer le public est de donner aux étudiants de multiples occasions de partager leur travail avec un public. Inviter une autre classe à votre fête d'écriture est un moyen d'y parvenir. Ils peuvent également publier leurs critiques en ligne ou les partager via un blog adapté aux enfants. Avez-vous d'autres idées? S'il vous plaît partagez-les dans les commentaires ci-dessous!

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