Comment écrire des critiques – Le centre de rédaction – UW – Madison – comment ecrire un livre qui fait peur

Vue d'ensemble

Lorsque vous êtes invité à rédiger une critique d'un livre ou d'un article, vous devez identifier, résumer et évaluer les idées et les informations présentées par l'auteur. En d’autres termes, vous examinerez les opinions d’une autre personne sur un sujet de votre point de vue.

Votre position doit aller au-delà de votre "réaction instinctive" au travail et être basée sur votre connaissance (lecture, lecture, lecture) du sujet, ainsi que sur des facteurs tels que les critères énoncés dans votre travail ou discutés par vous-même et votre instructeur.

Indiquez clairement votre position au début de votre examen, dans vos évaluations de parties spécifiques et dans vos commentaires de conclusion.

N'oubliez pas que votre objectif doit être de faire quelques remarques clés sur le livre ou l'article, et non de discuter de tout ce que l'auteur écrit.

Comprendre le devoir

Pour rédiger un bon compte rendu critique, vous devrez vous engager dans un processus mental d'analyse (de séparation) du travail – en déterminer les composants principaux et déterminer comment ces parties (paragraphes, sections ou chapitres) contribuent au travail. dans son ensemble.

L'analyse du travail vous aidera à déterminer comment et pourquoi l'auteur avance certains points et vous empêchera de résumer simplement ce que l'auteur dit. Assumer le rôle de lecteur analytique vous aidera également à déterminer si l'auteur remplit ou non l'objectif énoncé du livre ou de l'article et améliore votre compréhension ou votre connaissance d'un sujet particulier.

Assurez-vous de lire attentivement votre travail avant de lire l'article ou le livre. Votre instructeur peut avoir inclus des directives spécifiques que vous devez suivre. Garder ces lignes directrices à l'esprit lorsque vous lisez l'article ou le livre peut vraiment vous aider à rédiger votre article!

Notez également où le travail est lié à ce que vous avez étudié dans le cours. Vous pouvez tirer le meilleur parti de votre temps de lecture et de prise de notes si vous êtes un lecteur actif. c'est-à-dire, gardez à l'esprit les questions pertinentes et notez les numéros de page ainsi que vos réponses aux idées qui semblent être significatives au fur et à mesure de la lecture.

Remarque: la longueur de votre introduction et de votre aperçu, le nombre de points que vous choisissez de réviser et la longueur de votre conclusion doivent être proportionnels à la limite de pages indiquée dans votre travail et doivent refléter la complexité du matériel examiné et les attentes de votre lecteur.

Écrire l'introduction

Vous trouverez ci-dessous quelques lignes directrices pour vous aider à rédiger l’introduction de votre critique.

Présentez votre commentaire de manière appropriée

Commencez votre examen par une introduction adaptée à votre mission.

Si votre travail vous demande de passer en revue un seul livre et de ne pas utiliser de sources externes, votre introduction se concentrera sur l'identification de l'auteur, le titre, le sujet principal ou la question présentée dans le livre, et le but de l'auteur lors de la rédaction du livre.

Si votre travail vous demande de réviser le livre en ce qui concerne les questions ou les thèmes abordés dans le cours, ou de réviser deux livres ou plus sur le même sujet, votre introduction doit également englober ces attentes.

Expliquer les relations

Par exemple, avant de pouvoir examiner deux livres sur un sujet, vous devez expliquer à votre lecteur, dans votre introduction, comment ils sont liés.

Dans ce contexte partagé (ou sous ce «parapluie»), vous pouvez ensuite examiner des aspects comparables des deux livres, en indiquant les points de convergence et les divergences des auteurs.

En d'autres termes, plus votre tâche est compliquée, plus votre introduction doit accomplir.

Enfin, l’introduction à une critique de livre est toujours l’endroit idéal pour définir votre position en tant que critique (votre thèse sur la thèse de l’auteur).

Pendant que vous écrivez, considérez les questions suivantes:

  • Le livre est-il un mémoire, un traité, un recueil de faits, un argumentaire prolongé, etc.? L'article est-il un documentaire, un compte rendu de recherche primaire, un exposé de position, etc.?
  • Qui est l'auteur? Qu'est-ce que la préface ou l'avant-propos vous dit sur le but de l'auteur, ses antécédents et ses références? Quelle est l’approche de l’auteur sur le sujet (en tant que journaliste, historien, chercheur?)?
  • Quel est le sujet principal ou le problème abordé? Quel est le lien entre le travail et une discipline, un métier, un public particulier ou d’autres travaux sur le sujet?
  • Quelle est votre évaluation critique du travail (votre thèse)? Pourquoi avez-vous pris cette position? Sur quels critères basez-vous votre position?

Fournir un aperçu

Dans votre introduction, vous voudrez également donner un aperçu. Une vue d'ensemble fournit au lecteur certaines informations générales qu'il ne convient pas d'inclure dans l'introduction mais qui sont nécessaires à la compréhension du corps de l'examen.

En général, un aperçu décrit la division de votre livre en chapitres, sections ou points de discussion. Une vue d'ensemble peut également inclure des informations générales sur le sujet, sur votre stand ou sur les critères que vous utiliserez pour l'évaluation.

L’aperçu et l’introduction fonctionnent ensemble pour fournir un début complet à votre examen (un «tremplin»).

Pendant que vous écrivez, considérez les questions suivantes:

  • Quels sont les prémisses de l’auteur? Quelles questions sont soulevées ou quels thèmes émergent? Quelle situation (par exemple, le racisme sur les campus universitaires) fournit une base aux affirmations de l’auteur?
  • A quel point mon lecteur est-il informé? Quelles informations générales sont pertinentes pour l'ensemble du livre et doivent être placées ici plutôt que dans un paragraphe du corps?

Écrire le corps

Le corps est le centre de votre papier, où vous développez vos arguments principaux. Voici quelques lignes directrices pour vous aider à l'écrire.

Organiser en utilisant un plan logique

Organisez le corps de votre avis selon un plan logique. Voici deux options:

  • Tout d’abord, résumez, dans une série de paragraphes, les principaux points du livre que vous avez l’intention de discuter; incorporer chaque point majeur dans une phrase de sujet pour un paragraphe est une stratégie organisationnelle efficace. Deuxièmement, discutez et évaluez ces points dans un groupe de paragraphes suivant. (Ce schéma comporte deux dangers: vous pouvez attribuer trop de paragraphes à un résumé et trop peu à une évaluation, ou vous pouvez résumer trop de points du livre dans votre section d'évaluation.)
  • Alternativement, vous pouvez résumer et évaluer les principaux points que vous avez choisis dans le livre dans un schéma point par point. Cela signifie que vous allez discuter et évaluer le premier point du même paragraphe (ou plusieurs si le point est important et mérite une discussion approfondie) avant de résumer et d'évaluer le deuxième, le troisième, etc., en passant dans un ordre logique. pointer. Là encore, il est efficace d’utiliser la phrase-sujet de chaque paragraphe pour identifier le point du livre que vous souhaitez résumer ou évaluer.

Questions à garder à l'esprit lorsque vous écrivez

Quel que soit le schéma d’organisation, posez-vous les questions suivantes:

  • Quels sont les points les plus importants de l’auteur? Comment sont-ils liés les uns aux autres? (Expliquez clairement les relations en utilisant des transitions: «En revanche, un argument tout aussi puissant», «de plus», «une conclusion finale», etc.).
  • Quels types de preuves ou d'informations l'auteur présente-t-il à l'appui de ses arguments? Cette preuve est-elle convaincante, controversée, factuelle, unilatérale, etc.? (Considérez l'utilisation de données historiques primaires, d'études de cas, de récits, de découvertes scientifiques récentes, de statistiques.)
  • Où l'auteur réussit-il à transmettre des éléments factuels et des points de vue personnels? Où l'auteur échoue-t-il? Si des solutions à un problème sont proposées, sont-elles crédibles, erronées ou prometteuses?
  • Quelles parties du travail (arguments particuliers, descriptions, chapitres, etc.) sont les plus efficaces et quelles parties sont les moins efficaces? Pourquoi?
  • Où (le cas échéant) l'auteur exprime-t-il des préjugés personnels, soutient-il des relations illogiques ou présente-t-il des preuves hors de son contexte approprié?

Gardez vos opinions distinctes et citez vos sources

N'oubliez pas que lorsque vous discutez des points principaux de l'auteur, veillez à bien distinguer les opinions de l'auteur des vôtres.

Assurez-vous que les parties résumées de votre discussion soient concises, en vous rappelant que votre tâche en tant que relecteur consiste à revoir le travail de l'auteur et non à le redire.

Et surtout, si vous faites référence à des idées d’autres livres et articles ou à des documents de cours et de conférences, documentez toujours vos sources, sinon vous pourriez vous perdre dans le domaine du plagiat.

N'incluez que les documents pertinents pour votre évaluation et utilisez les citations directes avec parcimonie. Le Centre d'écriture a d'autres documents pour vous aider paraphraser le texte et introduire des citations.

Écrire la conclusion

Vous voudrez utiliser la conclusion pour énoncer votre évaluation critique globale.

Vous avez déjà évoqué les principaux points soulevés par l'auteur, examiné la manière dont il soutient les arguments et évalué la qualité ou l'efficacité d'aspects spécifiques du livre ou de l'article.

Vous devez maintenant procéder à une évaluation du travail dans son ensemble, en déterminant par exemple si l'auteur atteint l'objectif énoncé ou implicite et si le travail apporte une contribution significative à un ensemble de connaissances existant.

Considérez les questions suivantes:

  • Le travail est-il adéquatement subjectif ou objectif selon le but de l'auteur?
  • Dans quelle mesure le travail maintient-il son objectif déclaré ou implicite? L'auteur présente-t-il du matériel étranger? L'auteur exclut-il ou ignore-t-il les informations pertinentes?
  • Dans quelle mesure l'auteur a-t-il atteint l'objectif général du livre ou de l'article? Quelle contribution le travail apporte-t-il à un corpus de connaissances existant ou à un groupe de lecteurs spécifique? Pouvez-vous justifier l'utilisation de ce travail dans un cours particulier?
  • Quel est le dernier commentaire le plus important que vous souhaitiez faire sur le livre ou l'article? Avez-vous des suggestions quant à l'orientation des recherches futures dans ce domaine? Qu'est-ce que la lecture de ce travail a été faite pour vous ou démontrée?

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