Co-auteur de la Faculté d'éducation sur les pratiques d'inclusion • Colorado College – ecrire un livre quelle police

Deux membres du Colorado College département d'éducation ont co-écrit un nouveau livre qui aide à développer et à élargir les pratiques pédagogiques inclusives des enseignants.

professeur agrégé Manya Whitaker et professeur adjoint Kristina Valtierra ont tiré profit de nombreuses années de recherche pour co-écrire “La scolarisation des enseignants multiculturels: un guide pour l’évaluation des programmes et le développement professionnel”, publié il y a une semaine par Emerald Publishing.

Whitaker, psychologue spécialisée en éducation du développement spécialisée dans les questions sociales et politiques en éducation, et Valtierra, universitaire-praticien ayant passé plus de 15 ans en tant que professeur d'école, coach pédagogique et consultant en éducation, écrivent que l'identité culturelle des enseignants est inévitable. influencer les interactions qu'ils ont avec leurs élèves. Ces relations, à leur tour, ont un impact sur les processus d’enseignement et d’apprentissage, de nombreux étudiants issus de minorités ethniques à faible revenu, raciaux, ethniques et linguistiques ne recevant pas la même qualité d’enseignement que leurs homologues plus privilégiés.

Le livre offre des conseils pour améliorer les pratiques pédagogiques inclusives des enseignants en utilisant l'échelle des dispositions pour une pédagogie adaptée à la culture (DCRPS). Développé par Whitaker et Valtierra, il s'agit de la seule échelle validée qui mesure les croyances, les valeurs et les attitudes liées à la diversité qui sous-tendent les pratiques pédagogiques multiculturelles. Le DCRPS mesure trois domaines: dispositions pour la communauté, dispositions pour la justice sociale et dispositions pour la praxis (processus cyclique de réflexion et d'action).

«Au cours des quatre premières années de notre partenariat scientifique, nous avons constaté que les enseignants appliquaient avec le plus grand succès des pratiques d'enseignement inclusives lorsqu'ils adoptaient des valeurs, des convictions et des attitudes axées sur l'équité», déclare Whitaker. "Ce livre explique comment de telles dispositions peuvent être cultivées, mises à profit et affirmées par les responsables de l'éducation."

«Au début de ma carrière en tant qu’enseignante au primaire en milieu urbain, il m’est apparu clairement que l’attitude des éducateurs à l’égard de divers élèves influait directement sur les possibilités qu’ils offraient ou non en classe», explique Valtierra. «Depuis lors, je consacre ma carrière à préparer des éducateurs multiculturels qui valorisent et exploitent l’identité culturelle de leurs étudiants. Ce livre offre aux formateurs d’enseignants et aux chefs d’établissement des outils pratiques pour développer les dispositions des enseignants qui prédisent des pratiques inclusives. ”

«Schooling Multicultural Teachers» offre un aperçu historique du contexte de l'éducation multiculturelle, suivi d'exemples concrets montrant comment le DCRPS peut soutenir l'évaluation de programme, ainsi que guider le développement du personnel enseignant en formation et en cours d'emploi dans divers programmes et contextes démographiques.

Le livre fournit aux enseignants des exemples sur la façon d’interpréter les réponses DCRPS, sur la manière de combiner le DCRPS avec d’autres ressources et sur la manière de personnaliser le développement professionnel en misant sur les atouts dispositionnels des enseignants tout en répondant aux besoins spécifiques de la communauté.

Whitaker est arrivée au Colorado College en 2011 en tant que boursière Riley et a rejoint la faculté en 2013. Elle enseigne notamment la diversité et l'équité dans l'éducation, l'éducation urbaine et la psychologie de l'éducation.

Valtierra est venue à CC en tant que professeur assistant invité en 2014 et a rejoint la faculté l'année suivante. Parmi les cours qu'elle enseigne figurent de l'éducation multiculturelle à la pédagogie critique, aux méthodes d'enseignement adaptées à la culture et à l'alphabétisation disciplinaire et aux pédagogies d'inclusion en matière d'alphabétisation, de curriculum et d'instruction.

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