Alphabétisation académique et nature de l'expertise: lire, écrire et savoir … – Cheryl Geisler – comment ecrire un livre a succes

Premier compte-rendu intégrant à la fois les aspects cognitifs et sociologiques de la lecture et de l'écriture au sein de l'académie, cet ouvrage unique couvre la recherche pédagogique en lecture et en écriture, la recherche rhétorique sur l'écriture dans les disciplines, la recherche cognitive sur l'expertise dans des problèmes mal définis, et recherches sociologiques et historiques sur les professions.

L’auteur a rédigé ce volume à la suite d’un programme de recherche visant à comprendre la relation entre deux concepts – littératie et savoir-faire – traditionnellement traités comme des phénomènes bien distincts. Une littérature en plein essor sur la lecture et l'écriture dans l'académie a commencé à indiquer des modèles assez cohérents dans la manière dont les étudiants acquièrent des pratiques d'alphabétisation. Cette littérature montre en outre que ce que font les étudiants est assez différent de ce que font les experts. Alors que beaucoup ont utilisé ces résultats comme point de départ pour enseigner aux étudiants «à être des experts», l’auteur a plutôt choisi de s’interroger sur les relations entre les pratiques des experts et des novices, en les considérant toutes deux comme les deux faces d’un même projet: "projet de professionnalisation" historique visant à établir et à préserver le privilège professionnel.

Les conséquences de ce "projet de professionnalisation" sont examinées en utilisant la discipline de la philosophie universitaire comme "site" pour les enquêtes de l'auteur. Méthodologiquement uniques, ces enquêtes associent analyse rhétorique, analyse de protocole et analyse du discours en classe. Le résultat est un portrait complexe de la façon dont les participants à cette discipline humaniste utilisent leurs pratiques d'alphabétisation académique pour construire et reconstruire un grand fossé entre les connaissances expertes et profanes. Cette monographie élargit donc notre compréhension actuelle de la rhétorique des professions et examine ses implications pour l’éducation.
entre expert et novice, les considérant comme les deux faces d’un même projet: un "projet de professionnalisation" culturel-historique visant à établir et à préserver le privilège professionnel.

Les conséquences de ce "projet de professionnalisation" sont examinées en utilisant la discipline de la philosophie universitaire comme "site" pour les enquêtes de l'auteur. Méthodologiquement uniques, ces enquêtes associent analyse rhétorique, analyse de protocole et analyse du discours en classe. Le résultat est un portrait complexe de la façon dont les participants à cette discipline humaniste utilisent leurs pratiques d'alphabétisation académique pour construire et reconstruire un grand fossé entre les connaissances expertes et profanes. Cette monographie élargit donc notre compréhension actuelle de la rhétorique des professions et examine ses implications pour l’éducation.

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